大部分的自闭症爸爸妈妈，都是因为孩子的言语障碍挑选就医，继而才了解自闭症。他们的开始的想法都是这样的——

 

“我的孩子便是不说话，如果会说话就好了”

 

“能让孩子叫声爸爸妈妈，支付多大尽力都值得”

 

“我便是想来学习怎样教言语的”

 

……

 

如同孩子只要会说话，其他方面都好处理了。这些爸妈，即使在了解了孤独症是一个全面发育障碍的现实之后，他们仍旧会把言语练习看的比任何其他练习都更为重要——不惜一切代价，不论方法是否恰当，甚至不考虑孩子是否具有了进行言语练习的根底条件。

 

 

 

爸爸妈妈听到言语障碍的孩子可以开口说话的心境，当然可以了解，但切记的是，一定要了解孩子，了解言语康复的准则。

 

下面的内容，送给一切希望自己孩子能有好的言语沟通才干的爸爸妈妈，了解清楚了这几个准则，是孩子具有好的言语才干的条件和根底。

 

言语的本质是东西

 

言语是咱们日常生活中一个非常重要的往来东西。它可以很好地帮咱们了解他人的志愿，也可以让他人更好地了解咱们。但不论它多么重要，也仅仅一件为咱们所用的东西，如果咱们没有要和他人沟通的志愿，或许底子就不需求言语。

 

相反，当咱们有强烈的沟通需求时，即使言语不通，咱们也可以寻找到各种方法进行“攀谈”，想一想身边的聋哑人是怎样进行表达的？咱们又是怎样和外国人解说一件你说不明白的事情的？你会发现沟通的东西是多种多样的，那么咱们为什么如此的看中言语，尤其是口语表达呢？我想是因为它更便利，咱们都希望用言语来进行流畅地往来，但对于孤独症儿童来说言语却是一种最难掌握的东西。

 

那么怎样协助孤独症孩子来掌握言语？首先是要培育孩子的往来希望，不论孩子用什么样的方法进行表达，都应给予相应的回应与奖赏。让孩子体验到与人往来是愉快和必要的。协助他们了解言语的功用也是至关重要的。在什么时分，什么场景下，应该说什么样的话才是对的，怎样说对谁说等等，只要这样孩子才干发生自动言语。

 

 

 

思想认知开展决议言语才干开展

 

自闭症儿童在运用言语进行沟通的过程中，常常是不论他人是否喜欢听，不论他人是否听得懂，不论对方的反响怎么，自己想说什么就说什么，总是打断他人的说话，不能环绕一个主题说话，造成这种表达内容和表达方法上的“非社会化”现象的原因其实是自闭症儿童极端自我中心化的思想方法。

 

言语和思想的关系密不可分，言语表达才干受思想开展水平的限制。自我中心化的思想方法，限制了自闭症儿童的言语表达，同时也影响了自闭症儿童的社交才干开展。

 

家长在对自闭症儿童进行言语康复练习时，往往只注重言语形式的练习，而忽视了自闭症儿童认知才干的培育，尤其是没有将言语练习与思想认知练习结合起来。要走出这个误区，就要求爸爸妈妈注重自闭症儿童认知才干的培育，改变自闭症儿童自我中心化的思想方法，培育自闭症儿童的抽象逻辑思想才干，掌握事物的内在关系，学会从对方的角度思考问题，在处理生活问题的情景中，练习自闭症儿童的思想才干，在学言语、用言语的过程中进步自闭症儿童的社会往来才干。

 

 

 

非言语比言语更重要

 

正常人群之间的沟通包含言语沟通和非言语沟通，纯文字沟通只占很少一部分，绝大多数是经过口气语调和肢体言语（比方面部表情、目光、手势和身体姿势等）传递和获得并了解信息的。

 

比方聋人没有言语，但可以运用手语和各种表情肢体言语达到沟通的意图。咱们去国外旅行，即便外语不好，也可以运用手势跟外国人沟通。有一些言语自身很好的自闭症孩子，从词汇量、语法、发音等等方面，让人觉得这个孩子讲话很好，但触摸一瞬间就会发现问题了。他们无法捕捉沟通中的非言语信息以调整自己的说话内容（比方他人的眼睛看哪里呢？他人脸上有没有显示出不耐烦？有没有画外音表明不要议论这个话题了？），再加以他们或许不了解他人的说话内容，所以无法建议和维持话题，做不到一来一往的对话。

 

有这么一个读高一的大男孩儿，他妈妈跟其他家长聊天时，他一直把脸凑在妈妈脸前，不知疲倦地讲着我国各个省的省会，妈妈打断他，他只能暂停片刻，一瞬间又过来讲。你能说这个孩子有言语才干吗？最多也仅仅能张口说话，而非沟通。

 

因而，咱们对孩子干涉时要注重非言语才干的开展，多运用目光、手势、表情来跟孩子沟通，孩子的沟通才干才会真正得到提升。（本部分内容来自建丽专栏文章：星宝干涉路上本末倒置的五个坑，数数你踩了几个？）

 

 

 

别掠夺孩子提需求的时机

 

爸爸妈妈对自闭症儿童的过度关心与照料，让自闭症儿童在没有运用言语表达之前需求就得到了满足，失去了说话的机动。

 

言语最本质的效果便是为了满足自己的需求，需求得到满足这个效果使言语的运用得到了强化，然后推动人们更好地运用言语这个东西，人的言语便是在这样的过程种习得并开展起来的。

 

因为爸爸妈妈的过度照料，自闭症儿童的许多需求在没有运用言语的情况下就获得了满足，也便是说自闭症儿童就失去了学习和运用言语的时机。

 

要走出这个误区，需求爸爸妈妈先把表达需求的时机还给自闭症儿童，再把言语东西教给他们。自闭症儿童常以自我中心式的动作或许发音来表达自己的需求，家人凭借自己对自闭症儿童这种不正确表达的了解，给予了他们所期待的反馈，让他们达到了满足需求的意图，这样就等于强化了他们不正确的非言语表达行为，今后有相同需求的时分，他们会继续发出他们自我以为是“正确”的信号。

 

那个时分，其他人却无法听懂了。所以，中止过度的照料，让孩子用正常的言语方法提出需求，促发他们运用言语的动机，这样慢慢坚持，才会有好的效果。

 

 

 

不要过分注重练习效果

 

在对孤独症儿童进行的一切练习中，言语练习是唯一不能经过外部的辅助来完成的练习项目，需求他们经过不断的练习来寻找发音的感觉和发音的方位。这对于咱们很简单，但对于自闭症儿童来说却是适当杂乱的，需求调集身体的许多器官来完成一个发音动作。

 

因而言语练习可以说是一件又艰难又单调的劳动，孩子很容易在练习过程中遭到挫折进而对言语练习发生害怕。

 

有些家长在言语练习时更多的是采用“逼”的办法，不说出来就不行，底子不考虑孩子其时的心情和目标设置的难易程度。有时强迫孩子可以在短时间内达到有限的效果，但因而对今后的练习带来的影响却是深远的。

 

言语的练习绝不是仅仅教会孩子发出一个音，更重要的是协助孩子体会到运用言语的效果和乐趣。所以，许多时分咱们没有必要过分注重每一天每一阶段的练习效果，即使在家里或许干涉机构，孩子说出了练习要求的话语，但到了社会中如果不会说或许无法正确说出来，那其实没任何用处。