语言训练可以从语音、理解和表达三方面进行。

 

(1)语音训练

 

①呼吸与控制训练。为了使说话时的气息处于自如控制的状态，达到未来清楚地说话，首先应该进行言语呼吸的训练。吸气练习、呼气练习、呼吸配合练习。

 

②呼吸与声带配合训练。呼吸与声带协调配合是语音发音的基础。声带是言语发音的声源，如何使呼吸激励声带振动发出声音，培养聋儿在说话时正确地使用声带及控制气流的能力。常用方法有触觉感知声带训练、声带松紧训练、长短音的练习。

 

 

③口腔训练

 

口腔包含了唇、舌、齿三种，是发音器官中最重要的语音调节器官，唇的开合变化、舌位造型的变化，都会致使发音时共鸣腔产生变化，而发出不同音色的音。训练应针对双唇与唇齿的配合、舌头的灵活性。

 

④音位训练。聋儿学习发音是从最基本、最单纯的音位训练开始的。音位训练是从元、辅音音位两方面展开。训练者要让儿童搞清发音部位和发音方法，并充分利用聋儿的视觉(看清发音的口型与舌位)、触觉(感知声带的颤动、气流的强弱、发音时的共鸣),掌握好发音的部位和发音的方法。声调训练可以和发音训练结合在一起。声调在汉语中具有区别意义的作用。虽然四声对聋儿的学习及训练是非常困难的，但不能放弃对聋儿的声调训练，可以采用元音进行四声训练。

 

⑤音节拼读训练。聋儿掌握汉语普通话的基本音节，可以为其进入交际看话、说话做准备，还可以为其进一步学习汉字打基础。具体训练方法：a.两拼法，声母+韵母→音节，例如b+ao→bao。b.三拼法，声母+韵头(介音)+(韵腹、韵尾)→音节，例ch+u+ ang--chuang。c.直呼音节法，直接呼读出整个音节的训练。d.声介合母拼读法，(声母、介音)+(韵腹、韵尾)→音节，例zhu+ang→ zhuang。

 

 

⑥正音训练。对发音难度较大的声、韵母及音节，如发音部位很近、发音动作相似的音，进行必要的正音训练，可以使聋儿发音更清晰，有利于表达。如果将发音相似的音成对辨别，对于正音训练有帮助。正音训练内容包括：声母本音的辨正、平/翘舌音辨正、舌面音/翘舌音辨正、送气/不送气音的辨正、元音i/0的辨正、前/后鼻韵母的辨正等。

 

 

在整个语音训练中，训练者不要忽视对聋儿残余听力的利用。语音的学习与训练在很大程度上依赖于发音者自己的听觉反馈。聋儿只有很好地利用了听觉反馈，不断地调整，控制自已的发音，才能使语音训练获得真正的成功。

 

 

(2)语言理解训练

 

①丰富的语言输入。大量不断的语言输入是理解语言的基础。

 

②培养听(看)话的兴趣与习惯。

 

③习得语言规则系统。语言规则包括基本句型(陈述句、祈使句、疑问句等)和语法手段(词语的组合、虚词的使用等):丰富内在词库，主要指扩大对基本词汇的理解，如常用的名词(辅以实物或图片)、动词(辅以行为动作)、形容词(辅以描述性的语言)代词(指称具体人或物)、数词(辅以行为演示)、副词(辅以描述性的语言)等。

 

④以特定语境中的最小语言成分对比理解训练。将需要辨别理解的一对或一组最小语言成分放置于有效的上下文里，通过对完整表达片段的不同理解来辨别理解其中最小语言成分的意义。我们优先选择的语境是句子，而且是尽可能简单的句子，因为在这样的语境下所需对比的成分具有较强的区别性。

 

⑤专属训练。对他人的话语是否理解，有时要通过表达验证。在聋儿理解训练达到一定的程度时，可进行转述他人话语的训练。

 

 

(3)语言表达训练

 

①培养说的习惯。对聋儿来说最困难的是开口说话，因此语言的表达训练应该从启发、激励聋儿开口说话开始。

 

②仿说训练。仿说是指先由训练者示范说话，然后让聋儿模仿训练者的语气、语调说话。

 

③句子训练。句子训练的目的是帮助聋儿建立正确的句概念，增强语感。常用方法有补句训练、排句训练、扩句训练和造句训练。

 

④看图说话训练。充分利用各类挂图、课文插图、连环画等做训练材料指导聋儿早说话，这对加强聋儿说话练习很有帮助。

 

 

⑤复述训练。复述训练是指让聋儿用有声语言叙述课文或文艺作品(故事、儿歌、影视作品等)主要意思的训练。复述可以培养聋儿对语言的听辨力、记忆力及组织表达的能力，可帮助聋儿熟悉语言、增强语感。

 

⑥叙述训练。叙述是无本可依的叙述，是自己创造的。叙述的难度要比复述大，它不再有可供模仿的语言范式，聋儿必须做到边想边用自已的话讲清事件的发生、发展，并在叙述中谈自己的感受、论说自己的观点。